Учебный план несет нормативную нагрузку и является исходным документом для финансирования ЦВР Лад.nt Педагогический коллектив ЦВР Лад реализует многоуровневую систему образования, направленную на приобретение детьми опыта творческой деятельности в интересующей их области, с учетом индивидуальных способностей, общекультурную и допрофессиональную подготовку.nВ ЦВР реализуются программы психолого педагогического сопровождения и общеобразовательные общеразвивающие программы дополнительного образованияnЗанятия в ЦВР проводятся в 2 смены.ntВ соответствии с моделью образовательной деятельности Центра учебный план имеет 3 уровня.nЦиклические программы 1 час в неделю, 36 час в год.nМаксимальная учебная нагрузка для обучающихся первого уровня - 4 часа в неделю, 144 часов в год.nМаксимальная нагрузка на обучающихся 2 уровня обучения - 6 часов в неделю, 216 часов в год.nМаксимальная нагрузка на обучающихся 3 уровня обучения - 8 часов в неделю, 288 часов в год.ntОбразовательные программы ориентированы на работу с детьми до 18 лет. Программы различны по продолжительности, условиям освоения, технологиям, направленности. Целостность учебного процесса обуславливает комплексный характер программ, сочетание в пределах одной программы систем развития интеллектуального, эмоционального, нравственного, коммуникативного потенциала личности. Актуальность образовательных программ обеспечивается через интеграцию различных предметных областей в пределах одной программы, взаимопроникновение и взаимодополнение различных видов деятельности (познавательной, коммуникативной, эстетической). К важнейшим характеристикам образовательных программ относится их открытость, внутренняя подвижность содержания и технологий, связанные с личной ориентацией, учетом индивидуальных особенностей, интересов и запросов детей. Каждая образовательная программа может быть рассмотрена как интегративная (по содержанию), комплексная (по видам деятельности), уровневая (по способам освоения). Возможность уровневого освоения полнее всего характеризует потенциал образовательных программ, обеспечивая преемственность в развитии познавательной базы, опыта творческой деятельности, выбором содержания, соответствующего познавательным возможностям и интересам обучающихся.n1-3 год - 1 й уровень Стартовый. n tСтартовый уровень усвоения конкретной программы, предполагает удовлетворение познавательного интереса, расширение его информированности в данной образовательной области, обогащение навыков общения и приобретения умений совместной деятельности. В программах этого вида предполагаемым конечным результатом называются базовые стандарты образованности. Реализация воспитательнообразовательных задач идет через репродуктивные, игровые технологии, организацию массовых праздников, выставок, интегрированных занятий. n4- 6 год - 2 й уровень Базовый.nБазовый уровень усвоения программы предусматривает развитие компетентности в отдельной области, сформированность навыков на уровне практического применения. Задачи педагогов на этой ступени - закрепить и развивать мотивацию к интересующей его деятельности. Конечный результат предполагает расширение базового компонента, исходя из целей программы.nt Создание ситуации успеха для каждого воспитанника и педагога главный инструмент педагогической деятельности на этой ступени. Основные педагогические технологии репродуктивные, игровые, эвристические и проблемные. tn7 - 9 год - 3 уровень Продвинутый. ntПродвинутый (профессионально ориентированный) уровень предусматривает развитие и профессиональное становление обучающихся, достижение высоких показателей образовательных компетенций в какой - либо предметной или практической области, умение видеть проблемы, формировать задачи, искать средства их решения. Для успешного роста и развития создаются необходимые условия: разработка индивидуальных планов, максимально активное включение в практическую деятельность, четкая проработка перспективы.nttОсновные педагогические технологии эвристические, проблемные, метод проектов, интерактивные, экспериментирования.